打掃校園公共區域，向來是學生們在校的一項工作。

對國小老師來說，「打掃工作」不僅讓學生學到生活能力，更重要的是老師想傳遞給他們的 ...為提供您更多優質的內容，本網站使用cookies分析技術。

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二、讓學生確認教室及樓梯地板髒污的問題種類，並找出最適於校園打掃且健康無污染的去污方式。

三、讓學生實地進行實驗，最後確認適用於本班 ...:::現在位置：首頁夥伴特區提報內容提報內容主題活動查詢活動提報查詢活動成果查詢夥伴提報查詢夥伴成果查詢地區排行榜歷史專區推到Fackbook推到Line推到Twitter瀏覽數：431葉片數：1澆水器：0評分項目環境教育：4說明：2創意：1學生中心：1困難度或特色：1整潔打掃有妙方發表日期：2008-06-24發表人：劉宜璇提報分類表：綠色生活類策劃/執行人：劉宜璇動機：-1目標範圍：-1難易度：-1實施期間：96學年度第二學期（2-6月）參與人數：30目標：一、讓學生實際分析打掃樓梯及教室所需求的各項工作，並設計一套節省時間及水資源的打掃流程。

二、讓學生確認教室及樓梯地板髒污的問題種類，並找出最適於校園打掃且健康無污染的去污方式。

三、讓學生實地進行實驗，最後確認適用於本班的一套打掃流程和一種去污方式。

進行方式：一、全班利用討論找出水資源浪費及去污效果不佳的問題所在。

二、發下學習單，讓小朋友回家設計心目中理想的節約水資源方式的打掃流程。

三、發下學習單，讓小朋友利用各種方式找尋生活中環保又實用的去油污小偏方。

四、集中學習單並共同討論出2-3種較為可行之方式，讓學生分組進行實驗，並填寫實驗成果。

五、實驗後，由學生發表結果，並且確認哪一種打掃流程兼顧時間效率、省水又能徹底清潔環境。

六、實驗後，由學生發表結果，並且確認哪一種去污方式環保、健康且最適用於班級打掃。

七、將選出之打掃流程及去污方式列入班級打掃規範中並要求全班開始實施。

成果描述：一、經由討論瞭解所有班級打掃區域所需求的各項工作，並由全班共同設計出適用於班上的打掃流程，不但打掃更有效率，更能順利進行打掃工作輪調。

二、達成節省水資源及時間的目標。

。

三、確實找出適合班級並合乎學校環保政策之去污方式，且達到維護學童健康之目的。

四、讓學生將打掃與科學連結，使學生更積極且樂於打掃。

五、全班共同設計打掃流程，並實驗過後，學生對打掃工作的表現更積極、用心。

實施心得：一、實施一學期後，發現進行打掃工作輪調時，可以不用另外再行培訓，即可很快上手。

利用小蘇打粉泡水的溶液來去除油污，效果顯著且不污染環境，而且完全不產生有毒之揮發性氣體，傷害學童呼吸道健康。

二、利用回收保特瓶搭配噴嘴噴灑去污劑（小蘇打水）於髒污處，不但不需要像過去用洗衣粉泡水時，需至少用掉半桶水稀釋，且還必須用掉至少一桶清水，做第二遍拖拭，每次打掃節省至少六桶清水（教室加五層樓梯），也免除了洗衣粉在揮發時，教室內會產生有毒氣體之疑慮。

三、教室內外走廊及五層樓梯，經設計省水之打掃過程後，每次打掃僅需用五桶水，即可完全清掃完畢（含20扇窗戶、四面鏡子、五層樓樓梯扶手擦拭；教室內外走廊地板、五層樓樓梯之地板清潔及抹布拖把之洗淨），並可在十五分鐘內完成打掃工作。

相較於過去，每次均節至少省六桶清水及10分鐘打掃時間。

學習者心得：一、經由討論、蒐集資料並實驗設計之後，所篩選之打掃流程及去污方式讓小朋友可以深度認同，並且將課程、生活經驗及打掃工作連結，學生變得更喜歡打掃。

二、設計打掃流程，可以讓學生學習如何有效率的打掃並管理時間，且實際認知可節省之水量，對環保認同度更密切。

三、利用生活小偏方找出之去污方式，讓小朋友認識各種生活上實用且兼具環保的清潔方式，不但可用於學校打掃工作，更可以回家推廣。

四、自從實施實驗式的打掃流程，學生普遍認為，打掃時間有一點像是在進行分組競賽遊戲，大家不但比誰有效率，誰掃得乾淨，同時也比誰較省水及環保，讓打掃更有趣味性。

補充：一、討論後篩選之去除油污方式及優缺點比較：1.用橘子皮、葡萄柚皮煮水煮開，可作為去污劑。

實驗結果發現去污效果佳，且掃後留有一種天然水果芳香；然而需利用燃料加熱，非常不方便；而且水果有季節性，不見得每天能收集到特定之水果皮。

2.利用黃豆粉泡水做去污劑。

實驗結果發現，黃豆粉可有效去除油污，且便宜又無毒。

但是黃豆粉顆粒過大，容易堵塞噴嘴口，要順利使用，必需像洗衣粉一樣，泡在水中溶解，再用澆淋在髒污處的方式，才能發揮最大效果，如此一來，每天教室和樓梯，就必需各多用掉半桶水。

3.利用小

平日的班級打掃，是生活學習的最佳時機，導師親自示範指導，讓孩子了解在學校做中學後的一切，更應延伸應用至家庭生活中。

打掃時細心、用心，彼此分工 ...大業國中品德教育網搜尋這個協作平台大業國中品德教育網導覽大業國中品德教育網105年品德教育推動典範標竿評選班級經營類_0302導師王宥瑜老師二十週年校慶樂隊表演我的這一班樂隊練習班級經營類摘要班級經營類說明書班際直笛比賽關於宥瑜106年品德教育推動典範標竿評選班級經營類0401導師陳麗娟老師0401導師陳麗娟1060531紅醬義大利麵七、喀擦！大業一天、點滴回憶喀擦！大業一天點滴回憶夏日清涼享受--夏威夷蜜茶家長愛烏及屋分享誕生喜悅手作布偶溫馨暖心日常點滴情感凝聚暑期參訪職涯探索校慶園遊會大豐收民主選舉初體驗班書閱讀有品人生班級打掃做中學習班際比賽團結向心菜鳥成長營親師生溝通無障礙親師生聯絡溫暖心許願樹下希望未來護眼運動大家一起來107年品德教育推動典範標竿評選班級經營類0501導師謝妙美老師107年品德教育推動典範標竿評選班級經營類0510導師吳佩倪老師大業國中品德教育聽聽大家怎麼說學校願景及目標特色發展架構課程規畫大業國中品德教育認證認證報名表認證摘要認證說明書精彩大業媒體影音報導精彩大業平面媒體報導吳侑容負傷拚田徑國中基測滿級分大業國中寫作營大業國中蔬食日節能吹風機頂風光自學拼布學校辦展車輪帶動鐵門設計陽光老師變氣球把戲精彩大業活動影音大業要笑三小時大業金嗓獎直笛比賽舞力全開精彩大業活動照片1精彩大業活動照片2精彩大業活動照片3精彩大業活動照片4精彩大業活動照片5精彩大業活動照片6精彩大業活動照片7精彩大業活動照片8精彩大業獲獎榮耀近期品德教育活動花絮協作平台地圖品德教育相關聯結臺中市兒童權利公約網教育部品德教育資源網臺中市教育電子報協作平台擁有者自然彭琇瑜大業國中品德教育網‎>‎106年品德教育推動典範標竿評選班級經營類0401導師陳麗娟老師‎>‎班級打掃做中學習一、平日打掃做中學習平日的班級打掃，是生活學習的最佳時機，導師親自示範指導，讓孩子了解在學校做中學後的一切，更應延伸應用至家庭生活中。

打掃時細心、用心，彼此分工合作，整潔有序的教室環境，平息了國中學習的煩悶與情緒的躁動。

在班上有時還會看到先打掃完的同學，去協助需要協助的人。

班級的小幫手們例如：小容、小真、小方、小晨、小華等，這些也就是孩子在溫暖關懷的班級氣氛下，學會主動積極、助人為樂的實際做法。

二、期末打掃，萬眾一心期末大掃除，經過老師將要加強打掃的工作安排妥當之後，所有的人都動員起來，先將自己負責區域完成後，再來協助班級需要加強之處。

打掃過程當中，蹲在地上刷地的：小祐、小婷、小真、小意、小萱等；擦著鞋櫃的小葉、小義；刷洗邊櫃門的小洋、小影、小宥、小何，看到每位同學竭盡心力共同完成大掃除工作，那認真的畫面真美。

有人掃完了還會詢問：老師：還有甚麼地方要協助的嗎？連平日懶散的小明，也非常認真的拿著廢牙刷，用心的刷著邊櫃門的邊角，這時心中只有驕傲與感謝。

三、整潔達人，精神可嘉  本班的廁所負責人：小紹，對於打掃廁所的任務是：使命必達，打掃廁所時凡事親力親為、認真負責，以爭取五星級廁所為使命，積極為班級整取榮譽，精神讓人佩服。

午餐協助的小祥，擔任班級午餐食餘回收桶的處理，當他戴上他自備的專屬藍色手套，仔仔細細的將食餘回收桶，裡裡外外的刷洗乾淨，那個態度讓人刮目相看，或許小紹、小祥的學業表現不是頂尖，但看他們做事的專注態度，未來何嘗不是敬業的展現？服務學習也是個人品格的提升，也是班級向心力的延伸。

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打掃列必修學生質疑勞作教育本質. 2020/11/21 10:00:27. 【記者吳冠伶綜合報導】. 10日，教育部宣布廢止《教育部鼓勵技專校院開設勞作教育及服務學習課程實施 ...Skiptocontent校園【記者吳冠伶綜合報導】10日，教育部宣布廢止《教育部鼓勵技專校院開設勞作教育及服務學習課程實施要點》，勞作教育議題再度掀起熱議。

目前部分大專院校設有勞作教育相關課程，內容多為要求學生清掃校園，並以此作為畢業門檻、必修成績等，引起不少學生反彈。

即便教育部已下令廢除此一「鼓勵性質」的行政規則，包含東海大學、朝陽科技大學等校仍依大學自治原則，繼續實施勞作教育。

勞作教育為東海於民國44年創校時率先設立的制度，要求師生共掃校園，或協助餐廳清洗碗盤、圖書館排書、除草等，旨在培養合作、勤勞等美德，並藉此轉變知識份子不事勞動的觀念。

隨後，其他大專院校也陸續跟進此制度。

而教育部更於99年設立《教育部鼓勵技專校院開設勞作教育及服務學習課程實施要點》，鼓勵各校從事各類動手實作活動，如宿舍、教室與校園環境清潔，促使更多技專校院引進勞作教育。

然而，當校方將打掃校園設為必修課程，相關問題也順勢產生。

例如台南應用科技大學的「多元服務學習」課程，每學期一學分，除掃地外，還需繳交期末心得。

而樹人醫護的「勤勞教育」不僅是被排入課表的零學分必修課，且學生若未達及格成績，寒暑假仍需到校補掃56小時。

南應大美術系學生余宜玹認為，將打掃列為學期成績毫無必要。

另一方面，樹人醫護學生會副會長、樹人醫護職能治療科學生陳品妍也指出，學校除美食街有依法雇用清潔工，其他掃區皆由學生負責。

他批評，校方打著教育的名義，藉此節省清潔費用支出。

勞作教育能否落實做為一門正式課程的要求，也是其被質疑的因素之一。

臺灣學生聯合會前理事長、國立陽明大學牙醫學系學生朱軒立表示：「勞作教育並不是教育，既沒有人授課，也沒有任何方式去考核教育品質。

」他認為，校方將勞作教育排進課表，就應檢核學生在其中是否有所學習。

不僅制度問題，學生也批判，勞作教育實施多年來，原初的教育精神逐漸變質。

以東海為例，大一學生須在周間上午7時或中午12時參與半小時的勞作。

不過，根據東海社會學系學生張皓雅觀察，勞作教育並無讓學生變得愛護環境整潔。

東海社會學系學生蕭顗宸也表示，雖認同勞作教育的理念，但學校的做法卻讓勞作教育變相成為要求學生掃地的工具，失去服務人群的精神。

但是，由於勞作教育為該校畢業門檻之一，且成績將影響申請獎學金、出國交換等機會，多數學生即便不滿也只能被迫接受。

對此，張皓雅直言：「勞作制度講難聽點，就是學校對學生勞動力的壓迫。

」東海大學為勞作教育制度的創始校，至今已實施數十年，然而該校學生對此一傳統多有所批評。

　圖／蕭顗宸提供有鑑於勞作教育延伸爭議不斷，樹人醫護學生會與臺灣學生聯合會合作，於109年大專校院學生會傳承與發展研習營向教育部技職司提出建議，進而促使教育部於10日下令廢止《教育部鼓勵技專校院開設勞作教育及服務學習課程實施要點》。

即便如此，教育部仍無直接限制各校勞作教育的實施情形。

教育部技職司指出，目前雖已終止獎勵機制，但仍希望各校回歸課程自主，培養該法期待的人才特質，例如隨手服務、勤勞敬業等良好習性。

將勞作教育視為校內特色課程的東海大學、朝陽科技大學亦表示，未來會延續既有的課程規劃。

「教育部的態度只是從鼓勵變成不置可否而已，所以又回到大學自治的範疇。

」朱軒立無奈地說。

然而，他也點出，廢法確實提供改善制度的契機，讓關注該議題的學生趁此機會向學校提案修正校規。

陳品妍也表示將以校內行動、跨校聯署的等方式倡議。

此外，他呼籲教育部除了廢除不合時宜的法規，也應正視校園內發生勞作教育問題，「即便學術自主，也應有最低的學生權益保障，不要讓這樣的勞力付出成為教育的一環。

」部分大專院校將勞作教育納入必修，學生須透過清掃校園以通過畢業門檻，打掃成績甚至有機會影響申請出國交換、獎學金等機會。

　圖／吳冠伶攝SearchSearch相關新聞撐起特教生的那雙手——師生比長年失衡，資源班教師身負重擔2021/05/27佳餚誕生背後的任勞任怨　廚師勞動環境待改善2021/05/27分級制度下的破口　非山非市學校難擺脫資源困境2021/

只著重專心學習課業的觀念，對孩子的教育是不夠的！由靖娟基金會與花王推動的『聰明做打掃乾淨又安全』教案，希望讓孩童藉由積極從事清潔工作，在學習、 ...#防疫新生活GO!LIFESTYLE新鮮事改變孩子的學習大革命，快樂學習從清潔打掃做起！只著重專心學習課業的觀念，對孩子的教育是不夠的！由靖娟基金會與花王推動的『聰明做打掃乾淨又安全』教案，希望讓孩童藉由積極從事清潔工作，在學習、表達、責任感以及團隊合作上有明顯進步。

推廣教案這幾年來，許多老師與家長都回饋反應表示：教孩子清潔打掃是必要的課程，提供正確安全的清潔方式，除了避免孩童在一知半解的清潔打掃中發生危險，也能在打掃活動中懂得對他人付出、感恩，成長過程中自然也比較不會與人發生摩擦。

花王董事長西口徹也則表示：「在日本的教育是首先推廣家事教育，我們希望孩子學習清掃是快樂的，因此無論在宣導影片和小秘笈都是用戲劇或可愛的漫畫呈現。

孩子有了正確的觀念，社會的發展就會有希望。

這是花王在台灣50年來除了製造好產品之外，不斷努力在做的事。

」『聰明做打掃乾淨又安全』教案透過有趣的宣導影片，到台灣北中南12所小學教導學生如何有效率、安全地進行各項清潔工作，並加入花王針對小朋友設計的洗手歌，提倡保持雙手清潔衛生的好習慣。

搭配上「我的家事小秘笈」教本，圖文並茂教導做家事的方法。

讓孩子擁有”打掃工作做得好是榮譽而非負擔”的想法，即使是害羞的學生，藉由體會打掃乾淨後會帶給他人方便的成就感，開心導覽他人參觀自己負責的掃除區域，建立自信心後，更能體會做好平凡小事，就是個了不起的人，建立起比課業成績更重要的人生價值觀，才是教育中重要且不可忽略的基本主軸。

InThisStory:花王靖娟基金會公益

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