班級經營—打掃篇@ ~阿伯- | 學生不打掃
指導學生時，每一項工作，自己一定會親自示範一次，舉凡掃地、拖地、擦桌子、擦門窗、洗小便池、刷馬桶......，如果連老師都不敢做、不想做、不會做，那怎麼 ...~阿伯--阿伯﹗日誌相簿影音好友名片200804172040班級經營—打掃篇?教育工作 自己帶班級只有四、五年，但深深體會到擔任級任老師的班級經營是帶班的成功關鍵。
孩子在國小階段，雖然讀書是很重要的，但做人做事的道埋、生活基本能力卻遠比讀書重要百倍。
我想每一位老師都認為品德、基本生活能力、態度勝於一切，但老師總要一套方法來實現，不然空口白話，不但不容易達到理想，學生也會很難信服的。
每週二十幾節課並不會落實這些，往往須在班級經營中加以實現，清掃工作是最能揮灑的部分了。
以下分享自己的做法，提到的敘述純屬個人做法，justtoshare﹗ 每學年第一學期開學或是接新班級時，每天的打掃工作是最令人覺得辛苦的時間了，每天七點二十分到校是一定要的，也至少要花個三十分鐘，但一、二個月後就可以享受自己的班級與"眾"不同之處，「認真」、「積極」、「確實」、「負責」在學生身上是可以看到的。
而且，學生會很敬佩他們的老師，對班級經營更有助益。
我的作法：(真的是土法煉鋼，我也只會傻方法，也真的粉累的啦。
所以僅供參考)一、以身作則，身教重於言教。
通常我們指導學生最常用的二個方式就是「口」說、「手」指了。
叫學生去掃那裡，指著這裡、那裡沒掃乾淨。
這當然是最直接又最快的方式。
但是最好嗎？ 自己去「看」掃地區域，就是和他們掃在一起，學生看到老師做了，說也不用說，當然就乖乖地做起來了。
連教、連叫都不用了。
老師辛苦嗎？那當然，卻也很踏實。
而學生看在眼裡，感受在心裡，對老師的看法也不同喔﹗二、親自示範，打掃要有方法。
一般老師在看打掃時會大而化之，看起學生都會掃得很乾淨，其實不然，大部分表面都不錯，實際卻有落差；或者效率太差，花太多時間；或者死角都未注意。
指導學生時，每一項工作，自己一定會親自示範一次，舉凡掃地、拖地、擦桌子、擦門窗、洗小便池、刷馬桶......，如果連老師都不敢做、不想做、不會做，那怎麼要求年紀小小的學生呢？ 不要以為掃地學生就會掃得很好，掃把的拿法、路線的走法、垃圾如何集中、有時連大人都「零零落落」更何況學生。
還記得常有些公司大老闆去掃廁所、刷糞池，連手套都不戴，我們不需要如何刻意，但道理、精神是相同的。
我常鼓勵同學，這是做功德，做好服務的精神，功德無量也。
三、了解學生的困難，主動幫忙。
有時掃地區域是很難處理的。
例如：落葉樹枝太多、雜草多且長就要請學校先處理；是不是掃地區域太大了、掃地用具是否足夠、損壞........。
另外，安排清掃工作也要合宜，份量是否過多，晚到的同學的工作項目是否合宜。
而且工作要有所輪換，除了可以讓學生做不同的工作外，也避免繁重的工作都是同一個人來做。
還有，安排工作時，要考量實際的需要。
例如：分配工作時，不太適合掃地一個，拖地又是另外一個人，因為拖地的同學總要等掃地完才能做，往往會因別人不配合而擔誤。
我總是讓二個項目同一個人做，區域大小適合那就不會有問題了。
總之，多替學生著想，學生會感受在心裡，學生有事情也會找老師來幫忙、解決，也會信任他們的老師，互動一定會不錯的。
四、一天一處，全區巡視。
走馬看花，在指導學生打掃助幫助不大。
如果能一天只去一、二個地方，仔細地看、用心的做，那麼學生做起來會有別於以往。
但也不能忽略其他地方，班上的清掃區域總要走一遍，看看整個情況是如何，那些地方是要加強去關心的。
甚至有時自己也會一週只專注一處，特別是廁所，如果久未細心地去看，那一定又會令人不甚滿意了。
五、明定規則，不厭其煩要求。
每個學校的狀況不同、每位老師的要求不同，下面僅列自己以往的要求。
1.到校就去清掃。
(有的同學會吃早餐、補寫家課、閒聊........)。
2.掃完即回教室。
3.掃地不聊天
孩子在國小階段，雖然讀書是很重要的，但做人做事的道埋、生活基本能力卻遠比讀書重要百倍。
我想每一位老師都認為品德、基本生活能力、態度勝於一切，但老師總要一套方法來實現，不然空口白話，不但不容易達到理想，學生也會很難信服的。
每週二十幾節課並不會落實這些，往往須在班級經營中加以實現，清掃工作是最能揮灑的部分了。
以下分享自己的做法，提到的敘述純屬個人做法，justtoshare﹗ 每學年第一學期開學或是接新班級時，每天的打掃工作是最令人覺得辛苦的時間了，每天七點二十分到校是一定要的，也至少要花個三十分鐘，但一、二個月後就可以享受自己的班級與"眾"不同之處，「認真」、「積極」、「確實」、「負責」在學生身上是可以看到的。
而且，學生會很敬佩他們的老師，對班級經營更有助益。
我的作法：(真的是土法煉鋼，我也只會傻方法，也真的粉累的啦。
所以僅供參考)一、以身作則，身教重於言教。
通常我們指導學生最常用的二個方式就是「口」說、「手」指了。
叫學生去掃那裡，指著這裡、那裡沒掃乾淨。
這當然是最直接又最快的方式。
但是最好嗎？ 自己去「看」掃地區域，就是和他們掃在一起，學生看到老師做了，說也不用說，當然就乖乖地做起來了。
連教、連叫都不用了。
老師辛苦嗎？那當然，卻也很踏實。
而學生看在眼裡，感受在心裡，對老師的看法也不同喔﹗二、親自示範，打掃要有方法。
一般老師在看打掃時會大而化之，看起學生都會掃得很乾淨，其實不然，大部分表面都不錯，實際卻有落差；或者效率太差，花太多時間；或者死角都未注意。
指導學生時，每一項工作，自己一定會親自示範一次，舉凡掃地、拖地、擦桌子、擦門窗、洗小便池、刷馬桶......，如果連老師都不敢做、不想做、不會做，那怎麼要求年紀小小的學生呢？ 不要以為掃地學生就會掃得很好，掃把的拿法、路線的走法、垃圾如何集中、有時連大人都「零零落落」更何況學生。
還記得常有些公司大老闆去掃廁所、刷糞池，連手套都不戴，我們不需要如何刻意，但道理、精神是相同的。
我常鼓勵同學，這是做功德，做好服務的精神，功德無量也。
三、了解學生的困難，主動幫忙。
有時掃地區域是很難處理的。
例如：落葉樹枝太多、雜草多且長就要請學校先處理；是不是掃地區域太大了、掃地用具是否足夠、損壞........。
另外，安排清掃工作也要合宜，份量是否過多，晚到的同學的工作項目是否合宜。
而且工作要有所輪換，除了可以讓學生做不同的工作外，也避免繁重的工作都是同一個人來做。
還有，安排工作時，要考量實際的需要。
例如：分配工作時，不太適合掃地一個，拖地又是另外一個人，因為拖地的同學總要等掃地完才能做，往往會因別人不配合而擔誤。
我總是讓二個項目同一個人做，區域大小適合那就不會有問題了。
總之，多替學生著想，學生會感受在心裡，學生有事情也會找老師來幫忙、解決，也會信任他們的老師，互動一定會不錯的。
四、一天一處，全區巡視。
走馬看花，在指導學生打掃助幫助不大。
如果能一天只去一、二個地方，仔細地看、用心的做，那麼學生做起來會有別於以往。
但也不能忽略其他地方，班上的清掃區域總要走一遍，看看整個情況是如何，那些地方是要加強去關心的。
甚至有時自己也會一週只專注一處，特別是廁所，如果久未細心地去看，那一定又會令人不甚滿意了。
五、明定規則，不厭其煩要求。
每個學校的狀況不同、每位老師的要求不同，下面僅列自己以往的要求。
1.到校就去清掃。
(有的同學會吃早餐、補寫家課、閒聊........)。
2.掃完即回教室。
3.掃地不聊天